如何通過《造就非凡的結果》課程，
帶給學生更好的生產力。
“真正的教育應該包括從我們自己的學生中汲取善良和最好的一面。”
—塞薩爾·查韋斯（Cesar Chavez）
學生的成功取決於生產力技能。
敏捷結果有助於提高學生的生產力，並幫助學生提高工作效率。
編者註：這是湯姆·卡西迪（Tom Cassidy）的特邀帖子。
湯姆（Tom）多年來一直是教育界的推動者和推動者。
他是The Cassidy Method的創造者，該方法是針對聰明人的更深入的學習系統。
在過去的20年中，湯姆培訓了100,000多人，
幫助他們成為了更好的思想家、老師，更有效的溝通者，
更快樂的員工和有效率的企業家，甚至更明智的饕客。
他有超過100,000名學生註冊了他的Udemy計劃。
幾年前，湯姆（Tom）發現了敏捷結果（Agile Results），
並用它來幫助他的學生在學校和生活中提高生產力。
這是湯姆的故事…
湯姆·卡西迪（Tom Cassidy）關於
敏捷結果如何為學生提供更好的生產力系統的信息
湯姆在這裡。
我們曾經都是青少年。而且我們中有些人現在已經認識了青少年。
我們中有些人還沒有青少年。
這是一場戰鬥。
我從事教育工作已將近30年，主要關注14-19歲年齡段的孩子，
我可以確認大多數青少年的經歷很多。
我不僅在談論他們必須做的學習數量以及所有消耗生命的活動。
我什至不僅僅包括青少年時代的社會方面……
我說的是他們正在經歷的生理和心理變化。
發生了很多事情。
成為青少年的部分原因是你最了解，
這讓你可以抵制各種非官方的投入。
這也許就是為什麼大多數父母很難影響孩子的原因。
這也是為什麼學校可以提供巨大幫助的原因。
我們可以利用“老師的權威”來鼓勵學生養成良好的習慣。
有很多研究表明，青少年的大腦與成年人的大腦確實有很大的不同。
但是，由於他們的邏輯處理能力通常是充分發展的，
所以大多數青少年給人的印像是成人水平的決策能力。
這給所有各方造成了很大的混亂，但是對話超出了本文的範圍。
在本文中，我將討論如何幫助青少年更有效地完成工作，
這是一個很好的起點，而學校可以對此做些什麼。
什麼是“生產型學生”？
生產率只是衡量你一段時間內的產出的標準。
生產力是你你產生結果的效率和效力。
可以想像，學生生產力是一個熱門話題，
因為學生越有效率，他們就越會意識到自己的學習潛力。
一個有生產力的學生能夠平衡學校和生活，
並花費更少的時間和精力來獲得他們想要的結果，
同時最大程度地從花費在學習上的時間和精力中獲得最大的價值。
富有成效的學生會照顧好自己的思想，身體，情緒和精神，
同時管理好自己的責任，關係和結果。
他們專注於，計劃和推動他們
在成長，練習和掌握技能時想要實現的結果，目標和經驗。
一個非生產性的學生會塞入並錯過他們學習更好的東西的機會。
一個非生產性的學生在身體上變得脆弱，
使自己疲憊不堪，並降低了他們的產量。
一個非生產性的學生將時間花在忙於緊急和不重要的事情上。
更好的決策是更高生產率和更好結果的骨幹
學生如何做出決定對他們的生產力和潛力至關重要。
任何給定的學生每天都要做出很多酌情決定性的努力，
以適應周圍各種選擇。
從生產力的角度來看，他們必須決定要重點關注什麼，
確定優先次序，將時間和精力花在什麼上，與誰在一起等。
有趣的是，通過設定一些簡單的意圖，
學生可以指導所有這些小小的決定及其微動作，
從而在學校和生活中獲得更高的生產率和更好的成績。
通過從一天和一週的願景開始，
學生建立了北極星(指引，
以指導他們度過日常的混亂，挑戰，瑣事和機會。
但是更重要的是，僅通過練習設定簡單意圖的技巧，
他們就在練習視覺技能，專注技能，優先級技能和任務管理技能，
這些技能將為現在和將來服務。
這種每天和每週的練習將幫助他們掌握自己，
同時掌握做出更好決策的技巧。
決策的挑戰，現在與未來
似乎很清楚的一件事是，青少年做出了錯誤的決定，
因為他們比意志力，紀律和更好的習慣所在的理想境界更接近天平的末端。
除了訓練有素的狗，大多數狗的意志力幾乎為零。
他們活在當下。他們幾乎沒有超越。
人類與意志力作鬥爭，
我們大多數人都比我們願意接受的更接近狗的末日。
狗活在當下。
他們對誘惑的抵抗力很差。
他們吃得盡其所能，隨時隨地睡覺，
他們對任何形式的節制都不太在意，
但他們不想錯過任何令人興奮的事情：喜歡散步。
甚至穿上外套也會使他們陷入瘋狂。
少年的大腦就是這樣。它在許多方面都不是很完善，
並且理解日常重複動作的長期後果的能力是有限的。
這被稱為未來折扣，儘管我們大多數人都這樣做，
但青少年卻比我們預期的要多得多。
也有進化的原因。青少年需要對風險具有高度的承受能力，
以便他們嘗試新事物，張開翅膀，探索世界，開拓自己的道路。
尤其是青少年的大腦被連接為“準備新事物”。
這是一件好事，但像其他任何事情一樣，它也帶來了挑戰。
分心的挑戰
今天，青少年面臨的挑戰是，
與我們青少年時期相比，存在更多的干擾。
總會有人不再學習。
你已經與他們建立了密切的聯繫。
因此，總會有人在做一些很酷的事情，
並且對丟失的恐懼具有強大的吸引力。
當我還是個孩子的時候，
我真的不需要太強的自律來完成我正在做的工作。
當然，總會有一些事情讓你分心，對我來說，
通常就像其他人在溫暖的夏日傍晚在花園裡打板球的聲音一樣。
（是的，我長大時在英格蘭有幾個這樣的人。至少5個）。
擔心錯過考試是減少我一些學習時間的重要因素。
沒有什麼比其他人開心的警報聲更難抗拒了。
因此，如果你要解決青少年所面臨的生產力問題，
則必須能夠消除所有噪音。
它必須很簡單。這一定很容易。
彈鋼琴很容易，彈小提琴不容易
也許敏捷結果最好的事情就是它的簡單性。
即使只有5分鐘，你也可以從中得到一些幫助。
但是它可以隨著你的一生而成長。
想想鋼琴而不是小提琴。
小提琴是高強度的。經過數年的練習，
你才能獲得接近正像聲音的任何東西，
而鋼琴則要寬容得多。
一個五歲的孩子，沒有特殊的音樂能力，
仍然可以讓鋼琴的初音聽起來相當不錯。
他們只是按了一下鍵就發出了轟隆聲，
馬上就發出了確定的聲音。
將此與孩子第一次嘗試拉小提琴進行比較。
確切地。
精通是一種肌肉，但你需要一個簡單的斜坡
有趣的是，當我五歲的時候，
我從學校回到家，宣稱我想學習小提琴。
我的父母同意這是一個好主意，
但立即建議我先學鋼琴，以後再給我更多選擇。
想不到他們為什麼要這麼做…
幸運的是，我對小提琴的喜愛減弱了，我最終愛上了鋼琴。
實際上，我幾乎每天仍在彈鋼琴，所以也許我的父母做對了！
現在，僅因為你第一次嘗試就能從鋼琴中獲得不錯的聲音，
但這並不意味著鋼琴比小提琴更容易掌握。
精通樂器將花費大量時間，無論你選擇哪種樂器。
但是，當你試圖吸引某人的注意力時，
可以嘗試嘗試看似很不錯的事情，
擁有一個簡單的“入口”可以讓他們更容易上手，
這並不是一個壞主意。
因此，要解決的問題的第一部分可能確實是這樣的：
我們如何讓學生做出更好的工作決策？
這就是導致我獲得敏捷結果的原因。
敏捷的結果是一個掌握精通的簡單方法
Agile Results是JD Meier通過他在軟件行業領導高性能團隊的經驗
創建的生產力系統。我看過他的書《敏捷方法獲得成果》，
自2015年以來就一直在工作和生活中使用它。
它特別適合青少年學生。
這就是為什麼…
讓學生做出更好的決策，全靠堆疊有利於他們的甲板。
首先設置正確的條件。
設計遊戲，以便更輕鬆地做出更好的決定
（通過更好的決定，我認為我們廣義上
指的是我們未來自己會選擇做出的決定）。
敏捷結果是一個很好的系統，因為它非常簡單。
只需花費30秒鐘以上的時間你即可啟動敏捷結果。
從敏捷結果中贏得3場勝利就可以開始運用
在學習理論中，這稱為低層，高天花板系統，並由教育理論家，
MIT媒體實驗室的創始人和人工智能先驅Seymour Papert推廣。
總之，如果你希望人們做一些新的事情，
擁有一個簡單的“入門”並不是一個壞主意，
它可以使他們輕鬆入門並開始獲得有意義的反饋。
這就是我們與學生一起做的事情：
最好的起點是將所有東西分成3場勝利的想法。
然後，你將獲得當天的3場勝利。
勝利，而不是行動。勝利很有趣。
不是要完成的任務，而是要取得的成果，要取得的成就。
但是結果很無聊。勝利很有趣。
結果具有學術意義。勝利是很酷的。
一天三場勝利的練習
因此，每天我們都會讓學生分享3場勝利。
他們很高興在一天結束之前實現3個結果。
這可能與他們的學習或生活的任何方面有關。
有時它很簡單：
其他時候它變得更加複雜：
用簡單的成就或目標標題來思考。
通過聽取其他人清楚地表達和表達自己的目標或意圖，
學生會更好地學習被重視的東西和獲勝的樣子。
通過分享勝利和練習迷你標題，
學生將學習如何在他們所做的事情中添加樂趣因素，
以及如何分享所做工作的價值。
價值在旁觀者眼中，所以他們實際上是在
學習自己的價值，同輩的價值，學生的價值
以及他們在價值體系中運行的系統。
由於價值是最終的捷徑，
因此可以提高清晰度，並最終提高生產力和效率。
十個碰頭中的十個分享3個勝利
這是一件非常簡單的事情，但是可以很好地設置當天的場景。
我們如何實施呢？
這是每天上午10點召開的10分鐘會議，
由10人左右的小組組成。我們在10點將其稱為10。
每個人都分享他們當天想要獲得的3場勝利。
沒有細節，只有頭條新聞。
老師們也分享了他們希望在當天獲得的3場勝利。
快速，簡單。
上午10點是個好時機，因為即使你起步較晚，
也要在上午10點左右做好準備。
勝利不必寫下來，而只需要在一個小組中公開陳述即可。
大聲說出勝利很重要。
在公共場合大聲承認意圖有些不可思議的事情。
這與我們在學校獲得“敏捷成果”的程度差不多。
10點10分一直是JD運行多年的基石之一，
他發現建立一個共同的願景非常有效，
特別是在與分佈式團隊合作時。
在項目團隊中，你正在努力創造一個共同的結果，
因此也有機會回顧一下前一天所做的事情並尋求幫助，
但是在進行了幾次不同的更迭替代之後，
我們一天只獲得了3場胜利。
我們發現有些學生將在本週贏得3次勝利，
甚至在本月獲得3次勝利。
在成熟的敏捷結果中，我們將
“週一願景”，“每日勝利”和“週五檢討”視為系統的引擎室。
但是，對於大多數人而言，
在大多數情況下，每天獲得3次勝利是綽綽有餘的。
在功能和遵守之間總要權衡取捨。對於學生來說，
讓他們每天堅持簡單的事情對我們來說是最大的勝利和有效。
如果你運用3場勝作為你的日常引擎，你將很快獲得動力。
每天重新開始的能力對青少年來說確實很重要。
整理大量要做的事情的洗衣清單往往會讓青少年不知所措，
並且當他們審視自己尚未實現的所有事情時，
他們往往會因此而灰心。
每天都有新的開始很有幫助。
你可以一次將新的一天向前寫下你的故事。
因此，就如何執行而言，我會簡單地說：
無論你如何開始，運用敏捷結果來幫助你計劃，
確定優先次序和集中精力可以幫助你灌輸終身技能，
這些都是學生在未來幾年內要感謝你的。
有關Tom的更多信息，
請查看The Cassidy Method和Tom的Udemy課程。
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